一、课程定位与设计

　　1.课程性质：《VI设计》是艺术设计专业开设的专业核心课程，针对广告设计和品牌形象设计岗位，服务于专业和大别山实验区文化建设，促进文化繁荣，坚持“定向对接，工学一体"的人才培养模式，以VI设计为核心教学内容，实训为主，理实合一，设计基于工作过程导向的学习情境。

　　2.课程作用：旨在通过课程的学习，培养学生从事文化、广告设计与企业形象设计、管理工作岗位必备的综合职业能力，以及创新、创业能力和素养。

　　本专业“广告设计”岗位群方向中核心岗位是广告设计师，而核心能力就是品牌形象设计能力。基于“广告设计”过程的课程体系，为培养广告设计能力服务，为学习综合实训打基础，是“广告设计”岗位群方向的“核心”课程。由此不难看出，核心岗位→核心能力→核心课程决定了本课程在专业课程体系中对广告设计师的职业能力培养和职业素养成起重要支撑作用。

　　3.前导、后续课程：《VI设计》课程与黄冈杨程广告有限公司合作开发，其前导课程为《图形设计》、《字体设计》和《计算机辅助设计二》等，为本课程的学习培养了创新思维和设计应用的基本知识。本课程的后续课程为《毕业设计》、《顶岗实习》奠定了基础、积累了经验，前导、后续课程衔接得当。

　　4.课程设计的理念和思路：

　　(1)本课程与大别山试验区的革命教育基地、广告企业共同设计开发，选取教学内容、编写学本特色教材，组织教学实施和参与教学评价。

　　(2)本课程旨在以广告设计师职业能力培养和职业素养养成为主线，以工作过程为行动导向，以素质为基础，以能力为目标，以学生为主体，以项目为载体的课程设计理念。

　　(3)根据广告设计师岗位工作任务分析，提炼典型工作任务，归纳学习领域，再进行学习情境设计，最后进行学习任务设计。

　　(4)课程教学实施过程中充分体现职业性、实践性、开放性。

　　职业性 突出平面设计岗位职业能力，教学过程与形象设计工作过程一致。 实践性 基于实际工作过程，以企业、组织、网络媒体公开的VI竞标题目作为教学的真项目和工作任务。

　　开放性 教学环境的开放，体现在课程校企合作开发、双境培养(学校、企业)、双师共教(专、兼)、双证融通(技能证、毕业证)、六方评价(学生、教师、院督导、系督导、校外专家、用人单位)等。

　　二、课程目标

　　通过课程教学，培养学生具有良好的综合平面设计师职业能力，能够胜任创意行业第一线职业岗位工作的高素质技能型人才。

　　目前该课程职业岗位能力，可以概括为专业、方法、社会三个能力模块。 专业能力：根据VI设计的程序，进行市场调研与正确的设计定位，整体策划“大别山旅游节宣传”方案的能力;单独或参与小组完成项目的开发，从VI的基础系统到应用系统，完整、系统地进行VI设计与VI手册的编辑设计制作的能力。不断提高手绘技巧、CORELDRAW软件、PHOTOSHOP软件综合操作水平能力，掌握标志设计、字体设计、色彩构成的运用等能力。

　　方法能力：通过对企业的调研和资料收集，对VI设计项目的实施，培养学生的学习能力、工作能力、信息收集处理的能力、分析问题解决问题的能力、创新能力。

　　社会能力：以网络媒体公开的VI竞标题目作为教学的真项目和工作任务设计项目为依托，组成小组完成项目整体设计、制作，培养学生良好的沟通能力、协作意识、良好的职业道德和从业品质。